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  • 南京实验幼儿园跟班观摩学习心得(朱雪峰)
  •           2012-10-17     浏览()     【
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    江苏丰县大沙河中心幼儿园   朱雪峰

     

    一、园所概况和半园理念

    南京市实验幼儿园占地面积并不大,里面有很多绿化,给人的感觉清新、舒适。该园创办于1955年,办园理念是“科研兴教、科研兴园”,他们从1983年就开始搞综合课程研究,2007年在虞永平教授的指导下进行综合课程文化再构。走进活动区在一楼园长室对面的墙壁上有几个醒目的大字:一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切孩子。在实幼观摩的几天里,我深切地感受到这几个字不仅挂在了墙上,更装进了实幼每一位老师的心里。

    二、师幼关系和谐

    大自然是最好的老师,一日生活皆课程。从早晨幼儿入园晨检开始一直到幼儿下午离园结束,老师关注到了每一个孩子,能注重到对个别幼儿的教育。活动时的师幼互动中,孩子是主体,要尊重孩子。互动过程中充分预留幼儿的发展空间。互动时充分考虑幼儿原有的经验与身心发展的规律和特点,在一日活动中对于慢的幼儿,不着急、不催促耐心等待每一位幼儿,师幼关系特别和谐。以前,我从很多书上看到过这句话,甚至自己也能把这句话脱口而出,可自己在实施时总感觉困惑,不知怎么把握这个度。在南京实验幼儿园跟班观摩的几天我看到张艳老师的一些教学方法,这些行为背后有着先进的教育理念。

    中午午睡小一班的幼儿起床后,教师介绍了今天区域游戏的新内容:小小毕加索——撕贴画。然后分组活动,一部分幼儿去吃点心,一部分幼儿撕贴画,两位教师指导。

    老师:我们的点心时间是自主的。这样做的原因是:一方面我们老师有足够的时间在区域里个别指导、观察;另一方面,幼儿可以慢慢享用点心,不用催促赶快吃完进行下一个活动,因为孩子吃点心和完成撕贴画的时间是不同的,不能统一要求。

    大班下午户外活动结束后,在离园的前几分种,仲老师和孩子进行简短的谈话,谈话的主题是:你今天学会了什么本领。在谈话的过程中,大部分孩子都积极举手发言,也有少数孩子表示沉默。如果继续等待,那些发过言的幼儿就有些不耐烦了,于是仲老师让发过言的幼儿先去玩桌面玩具,把没发言的少数幼儿拉到身边交流。

    仲老师说:他们每天都尽量跟每个孩子交流,如果孩子经常不跟你交流,你也不关注他,不主动跟他交流,就会影响孩子的发展。

    《刚要》提出:要关注每一个孩子,尊重个体差异,我想实幼就是从这些点滴入手,把刚要精神落到实处。

    三,集体备课实效性强,骨干教师引领到位,对青年教师指导性强。

     第一天 中午,我参加了大班组的集体备课。他们今天备课的内容是第2个主题《中国娃》,先讨论主题核心目标跟学期大目标是否一致,然后再讨论领域目标、环境创设、家园配合,最后还讨论线索一中的每个活动在开展时要注意什么,要准备哪些教学具,哪些资源可以共享等。比如,在这个主题中,他们打算请不同肤色、不同国家的留学生来园与幼儿交流。我感觉他们讨论的内容很细,便于操作。后来,我找个别老师了解,他们是第一年上岗教师手写备课,其余教师享用公共教案,每个领域都有专门的老师负责备课,大家事先看教案,集体备课时讨论再修改,最后发到各个老师手上。通过集体备课,感觉她们的课程设置具有灵活性,备选方案有弹性,渗透进每日生活的各个环节。

    以前由于自己所处的环境总觉得工作干起来没劲,大家都是混日子过。通过一个星期的跟班观摩学习深深的体会到自己的感觉是不对的,因为:要照亮别人,首先自己身上要有光明;   要点燃别人,首先自己心中要有火种。以后我要用“爱心”开启心灵。用“发现”转变行为。  用“严格”诠释师爱。不让自己趋于麻木。  ——爱之深切,育之深切。 不让自己安于现状。   ——仰望星空,脚踏实地。 不让自己趋于浮躁。   ——潜心钻研,厚积博发。保持一颗童心、一颗玩心、一颗爱心,把工作当成生活就会健康快乐每一天!

     

     

     

     

     

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