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  • 江苏省省级机关实验幼儿园跟班观摩随想(尤玲艳)
  •           2012-10-17     浏览()     【
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    孩子是天

    ——江苏省省级机关实验幼儿园跟班观摩随想

    无锡市天一实验幼儿园    尤玲艳

    南京是一个历史底蕴深厚的城市,是六朝古都之一,更是我国早期教育的先行者。这个星期我有幸去南京参加了由幼教所组织的跟班观摩学习活动,短短的一周,我以旁观者、学习者的身份跟随带班的老师参与孩子一日活动,在观摩中寻找自己在组织一日活动各环节时与带班老师的差异,感悟南京老师在生活点滴中所体现的教育理念,收获颇丰。

    我跟的班是一个新小班,孩子才刚刚入园两周,各方面都处于适应阶段,甚至还有个别孩子有哭闹现象,但我在带班老师严老师身上看到了爱心、细心、耐心,看到了严老师的教育智慧,她始终把孩子放在首位,让我深深体会到“孩子是天”的真正寓意。

    1、孩子本位的环境。

    走进一所幼儿园,环境是我们首先关注的。在省机关实验幼儿园不管是走廊还是教室的布置到处可见孩子参与主题、参与活动的身影,让环境成为孩子的环境,而不是老师展示自己才艺的场所。小班刚入园,还没有参与主题环境的意识,严老师从开学第一天就把孩子引入环境,她将孩子入园第一天某一时刻的表情拍摄下来,布置成主题墙“哭哭笑笑”,让孩子从开始就有关注环境习惯,从而萌生参与环境的欲望。

    在省机关实验幼儿园不管是走廊还是教室、午睡房到处可见老师为孩子提供的区角活动区域。据严老师说是因为教室小的关系,但可以看出老师们为每个孩子最大限度的提供区角活动场所费尽心思,不说教室里角角落落都利用起来,甚至连电视机那都没放过(装饰成小舞台),走廊顶头是小小建筑工地,中间超市,教室门口理发店,午睡房五个娃娃家。活动时孩子们选择区角游戏的自由度更大,参与频率高,对孩子社会性能力发非常有利。

    2、细致周全的保育工作。

    《幼儿园工作规程》强调:幼儿园要“实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展。”在跟班观摩时,我看到这样几个细节:①每次出去户外活动时,严老师总会让另一位老师带一个箩筐,箩筐里放着一包面纸、一叠干毛巾。孩子活动时出汗了,老师会拿起箩筐里的干毛巾帮他擦去头上的汗、擦去背上的汗,然后让他休息。②午睡起床后,严老师一个个检查孩子的鞋子,发现有穿反的马上让他自己换过来,袜子漏穿的帮他找到袜子穿好,衣服少穿的穿上,一个不落。③活动过后,严老师一个个问:孩子喝水了吗?有孩子说:喝了,上午喝的。严老师说:上午下午都要喝水,要喝一大杯。入秋时是孩子最容易感冒生病的时候,从严老师的一些举措中我们可以看到她保教工作的细致,不放过任何一个引起孩子感冒的小细节。

    3、积极有效的师幼应答。

    不管是在日常生活还是在教学活动中,老师都要学会倾听,在倾听中,捕捉到来自孩子们的信息,从而作出正确的判断,给予积极的回答。严老师就是一个善于应答的好老师。在一日活动中,她们班的孩子经常会问各种问题,如吃水果时,有孩子问:“老师小蕃茄的皮是可以吃的吗?”严老师:“是的,小蕃茄的皮也是很有营养的。”孩子有滋有味的将小蕃茄吃下。上课前,老师出示一块白板,孩子问:“老师,干什么用的呢?”老师:“上课用的。”孩子:“是画画用的吗?”老师:“对,可以画画,还可以贴图片,今天老师就来给大家讲个故事……”孩子注意的投入活动中。老师在问答中自然而然的进入教学环节。玩桌面游戏结束时,孩子问:“老师,这个积木放哪呢?”老师:“放在它的家呀,它家都有门牌的哦,去找找看呢。”孩子认真的寻找各个柜子上的标记,找到玩具的家。……严老师耐心地回答每个孩子的提问,给他们一个有价值的答案,在严老师的教学行为中,我感受到她对孩子的爱心与耐心,真是她情感的投入,才能听到孩子发自心灵深处的声音,实现与孩子心灵的应答。

    4、渗入各环节的常规培养。

    我们都知道,一个班级常规好不好,直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量,对于刚入园的孩子,常规培养更是重中之重。在一日生活的各个环节,都将常规培养有机渗透,让常规成为一种习惯。如上课前,教师会先交待清一个上课的规则需要孩子遵守的;桌面游戏时,教师要求孩子将自己玩的所有玩具都收好,送回玩具柜,当发现有孩子没收好时,老师不并不是帮孩子收好了事,而是将那些没收好的都捡好,在集体评价时逐一让孩子来认领再送回去,这样孩子映象更深刻。……

    5、善于捕捉生活的慧眼。

    在一周的跟班听课中,我们不难发现,她们开展的教学活动都是与孩子生活息息相关的。如:综合活动《布娃娃回家》,教育孩子及时归放玩具;科学《蔬菜的沉与浮》,在洗菜游戏中感知沉与浮;综合活动《兔子先生去散步》在故事中理解各种标志,进一步关注生活中的标志……体现了陶行知先生的“生活即教育,教育即生活”的教育理念。

    另外,教师精湛的教学技能也给我深深的触动。在教学活动中,老师各环节的巧妙设计与衔接,老师启发式提问与追问之间的积极呼应,随机教育的机智等等都非常值得我借鉴。其中最精彩要数大班展示的集体舞教学《狡猾的狐狸》,老师巧妙地将孩子喜欢的故事《狡猾的狐狸》编成儿歌,再配以相应的动作、音乐,让孩子易于理解又容易掌握。从这个活动中我们看到了老师的巧思与活动时灵活的教育机制,活动时,都所有的教学语言都围绕着这个故事,用故事语言来引导孩子、应答孩子,使活动既生动有趣又高效。

    这次跟班观摩学习让我以全新的角度去审视我的工作,提醒我“孩子是天”并不是一句话,而是生活的点点滴滴,它就像冬日的一抹浓绿,带给我活力的源泉。

    在这里也想提个小小的建议:如果这种观摩学习能放在学期中期,我想我们去学习的老师看到的会更多,收获也会更多,也期望幼教所基地幼儿园也不要敝帚自珍,能开放集体备课等活动。

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