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  • 南京实验幼儿园跟班学习心得(晨瑜)
  •           2012-10-17     浏览()     【
  •                 ——南京实验幼儿园跟班学习

    跟班实习教师:王晨瑜                           所在单位:南京市翠屏山幼儿园

    经过一周在南京实验幼儿园的跟班学习,收益颇多,现将学习心得总结如下:

    一、园环境创设中幼儿参与性的呈现

    走进南京实验幼儿园,感受到无论是他们大园环境还是班级环境的创设,都利用到孩子的作品进行布置,一幅美术作品经过老师以美的方式呈现后,给人以美的享受,同时能体现到孩子的参与性,体现孩子是幼儿园小主人的地位。

    二、教与学中呈现和谐的师幼关系

    在整个一周的跟班学习中让我感触最深的是老师与孩子之间那种亲密的关系,早晨入园他们会很自然地与老师问好,来一个拥抱,把自己昨天晚上在家开心或不开心的事向老师诉说,一日活动中遇到难题,他们会向朋友一样共同解决,在教学活动中是共同学习,共同探讨,而不是你教我学,老师高高在上,孩子被动学习的方式,孩子会大胆提出自己的想法,会主动与老师商量对策等。他们是怎么做到这种良好的师幼关系的呢?我观察总结几点:

    1.“慢教育”,在教与学中,教师学会等待,而不是一味的去催促孩子“你快一点,你看其他孩子都完成了”,他们更多的是“没关系,老师等你”满足每一个孩子的不同需要,尊重孩子的差异性。

    2.教与学中的师幼互动始终是以幼儿原有经验为基础,推动在先,教师指导在后,幼儿具有较大的表现空间。

    3.教师始终能巧妙的利用时间给予幼儿开放的话题,进行探讨和大胆表述,并尊重幼儿的决定,例如小组轮流洗手,部分孩子在等待时,教师与幼儿共同讨论新学期游戏插排应该什么时候进行换插,孩子你一言我一语,最后大家举手表决,说出理由并作出最后的决定。

    4.两教一保,要求一致,孩子的发展具有稳定性。

    三、园本课程彰显特色

    课程细致扎实符合幼儿原有经验的基础上有提升,符合幼儿发展特点。课程的设置具有灵活性,教师可以在完成原本主题活动外,可以根据本班实际特点自我安排与调节两次活动,这样的课程对老师的专业素养要求很高。课程的选材不花俏,真实自然,深入到实处。

    课程与区域活动联系紧密,区域材料投放及时到位,并具有层次性,区域活动能够彰显课程特色。

    、注重教师内涵发展

    在观摩大班年级组备课中,让我感受到教师们较高的专业素养及精细化的备课模式。集体备课中由组长领头,细化到每节活动的策略。分领域进行讨论,骨干教师引领到位,对青年教师指导性强。

    一周的学习很快结束,学到的东西很多,在今后的工作中也会将这次的收获运用于实践,在实践中成长!

     

                                             

                                                  2012924

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